隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多高校開始重視積累教育數(shù)據(jù)戰(zhàn)略資產(chǎn)，力求通過對教育數(shù)據(jù)的全面采集和深度分析來為教學發(fā)展“引路”。然而，難以逾越的數(shù)據(jù)鴻溝成為亟待解決的當務(wù)之急。由于教學過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)大多為結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，具有難測量、隱形化的特點，如果缺乏有效的信息化手段，難以對這些數(shù)據(jù)進行全面的采集、治理和分析。

為助力高校打通教學全流程數(shù)據(jù)通路，有效解決教學過程行為數(shù)據(jù)無法采集、教學數(shù)據(jù)難以有效處理和分析、互動教學成果無法量化評估、教學評價缺乏客觀數(shù)據(jù)支撐等突出問題，三盟科技推出AIoD教學大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)3.0（簡稱“教學大數(shù)據(jù)3.0”）。

教學大數(shù)據(jù)3.0通過構(gòu)建涵蓋教學資源數(shù)據(jù)、教學過程數(shù)據(jù)、教學行為數(shù)據(jù)的教學全流程標準數(shù)據(jù)庫，為教學分析提供豐富的數(shù)據(jù)來源，同時為高校提供精準的預(yù)測與分析結(jié)果，從而對學生學習、教師教學、管理者決策進行科學指導，驅(qū)動高校教育發(fā)展齊頭并進。

系統(tǒng)通過融合智能學習助手、智能教學助手、智能決策助手3大子平臺，為學生、教師、管理者精準賦能。

如何有效結(jié)合數(shù)據(jù)觀點，對學生的學業(yè)發(fā)展提供可行性學習路徑？智能學習助手平臺化身“學習生涯規(guī)劃師”角色來支招！

針對在校學生，平臺通過對學生基本信息、學習成績、學習行為、行為軌跡等數(shù)據(jù)進行綜合分析，構(gòu)建學生綜合畫像。同時結(jié)合學生的學習特點，匹配學生職業(yè)規(guī)劃及所學課程信息，平臺“量身定制”推送學習內(nèi)容、推薦學習路徑，提升學生學習質(zhì)量，助力學生成長成才。

教師作為教學活動中的主導者和傳授者，其專業(yè)水平直接影響學生的受教育質(zhì)量。如何通過對教師個人教學數(shù)據(jù)的分析，來引領(lǐng)教師有方向地提高教學質(zhì)量呢？

智能教學助手平臺通過綜合分析教師教學過程、教學內(nèi)容、教學行為、教學成果、教學評價等數(shù)據(jù)，構(gòu)建教師綜合畫像，并根據(jù)教師的個人能力矩陣，推薦專業(yè)能力發(fā)展路徑，促進教師自我能力提升。

由于缺乏有效的數(shù)據(jù)分析手段，關(guān)于線上教學、教室管理、資源建設(shè)、課程建設(shè)等方面的數(shù)據(jù)情況，學校領(lǐng)導往往無從得知。如何實現(xiàn)對教學數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)，輔助管理者科學決策呢？

智能決策助手平臺通過對全校的教學數(shù)據(jù)、教學行為數(shù)據(jù)及教室空間數(shù)據(jù)進行分析，將數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和預(yù)警結(jié)果進行可視化呈現(xiàn)，輔助校領(lǐng)導或職能部門科學化管理學校的日常教學、專業(yè)建設(shè)、教學評估、設(shè)備資源，為高等院校管理者的各項教學管理決策提供有力支撐。

總而言之，教育數(shù)據(jù)是高校的重要資產(chǎn)，如何充分激活數(shù)據(jù)潛能，為教育教學、管理全面賦能是關(guān)鍵。教學大數(shù)據(jù)3.0，為新時代教學帶來真正的“智慧”內(nèi)核。以打通教學全流程數(shù)據(jù)為契機，讓數(shù)據(jù)充分發(fā)揮價值，為學校的教學指導和決策提供有力支撐。相信隨著教學大數(shù)據(jù)3.0在更多高校的深度應(yīng)用，智慧教育將迎來更具想象空間和發(fā)展?jié)摿Φ男码A段。